หล กส ตรท 2 การอบรมเช งปฏ บ ต การเพ อพ ฒนาผ บร หาร

Transcription

1 หน วยว จ ย เคร อข ายการพ ฒนาคร ประจำการ [95] หล กส ตรท 2 การอบรมเช งปฏ บ ต การเพ อพ ฒนาผ บร หาร หล กส ตร ปฏ บ ต สำหร บโครงการพ ฒนาค ณภาพการเร ยนร ของ น กเร ยน

2 [96] รายงานผลการดำเน นงาน ประจำป 2553 ส วนท 1 ข อสร ปของหล กส ตร (1) เป าประสงค : (Goals) เพ อพ ฒนาศ กยภาพการบร หารโครงการพ ฒนา เช งร กของผ บร หารโรงเร ยน ให ม ล กษณะเป นผ บร หาร ม ออาช พท สามารถออกแบบและบร หารโครงการพ ฒนา ค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนโดยม งเน นให คร และ ผ ดำเน นโครงการ รวมท งผ เก ยวข องได ร บการเสร มแรง เก ดการเร ยนร และประเม นตนเอง ซ งจะทำให โครงการ บรรล ผลสำเร จส งส ด และเก ดความย งย นในการพ ฒนา ค ณภาพการเร ยนร (2) กล มเป าหมาย : (Targets) ผ บร หารโรงเร ยน ได แก ผ อำนวยการโรงเร ยน รองผ อำนวยการโรงเร ยน และห วหน าหน วยงานของ โรงเร ยน และผ ท เคยประเม นโครงการทางการศ กษา (3) แผนปฏ บ ต การ : (Implementation Plan) เน นให ผ บร หารม ความเข าใจและสามารถออกแบบ นว ตกรรมการบร หารโครงการพ ฒนาค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนในล กษณะของ โดยม การฝ กอบรมเช งปฏ บ ต รวม 3 ระยะ ค อ 1) ฝ กอบรม เพ อเสร มแนวค ดเก ยวก บการประเม นโครงการพ ฒนา เช งร กและการออกแบบ ท ประย กต ใช แนวค ดของ CIPP Model Outcome Mapping และ Empowerment Evaluation 2) ลงม อ ปฏ บ ต การออกแบบสำหร บ การพ ฒนาค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนในโรงเร ยน ตนเอง 3) นำเสนอ แลกเปล ยนเร ยนร และปร บแต ง โครงร างนว ตกรรมเพ อ นำไปใช ปฏ บ ต ในโรงเร ยนจร ง (4) ผลผล ตและผลล พธ : (Products and Out come) 4.1 ผลผล ตท ส งมอบต อหน วยงานและต อ สาธารณะ 1) นว ตกรรม ท ใช พ ฒนาค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนในโรงเร ยนท เป น Best Practice ของผ บร หารท เข าอบรมแต ละคน 2) รายงานผลการทดสอบความร เร อง นว ตกรรมของผ บร หาร ท เข าอบรม 4.2 ผลล พธ การเปล ยนแปลงท เก ดข น ผ บร หารโรงเร ยนม ความร ความเข าใจเก ยวก บ การบร หารโครงการเช งร กและมองเห นค ณค าโดยพร อม ท จะเปล ยนแปลงพฤต กรรมการบร หารโครงการพ ฒนา ค ณภาพของน กเร ยนจากการเป นผ ประเม นหร อส งการ ควบค ม ไปเป นผ บร หารโครงการม ออาช พย คใหม ท ม งเน น อำนวยความสะดวก เสร มแรง/สน บสน นให เก ดการเร ยนร รวมท ง เน นการประเม นตนเองของผ ดำเน นโครงการ และผ เก ยวข อง ซ งจะส งผลให การดำเน นโครงการพ ฒนา ค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนบรรล ผลสำเร จส งส ดและ เก ดความย งย น

3 หน วยว จ ย เคร อข ายการพ ฒนาคร ประจำการ [97] ส วนท 2 รายละเอ ยดของหล กส ตร หล กส ตรน ออกแบบมาเพ อแก ป ญหาการบร หาร และการประเม นโครงการของผ บร หารในอด ตท ม จ ดอ อน สำค ญ 3 ประการ ค อ 1) ผลของการประเม นไม ช วยให โครงการเก ดการขยายผล ขาดความย งย น และการพ ฒนา จะจบส นลงพร อมก บการส นส ดของโครงการ 2) โครงการ พ ฒนาม ล กษณะแข งต ว การดำเน นโครงการไม ย ดหย น หร อปร บแต งไปตามสถานการณ แวดล อมท เปล ยนไป ขณะทำโครงการ และ 3) ผ ดำเน นโครงการร ส กอ ดอ ด ม ท ศนคต ไม ด ต อผลการประเม นและต อผ ประเม นท เป น บ คคลภายนอกโครงการจ งไม นำผลการประเม นไปใช จ ดอ อนด งกล าวจ งส งผลให โครงการพ ฒนาเช งร ก จำนวน ไม น อยเก ดประส ทธ ผลไม เต มท จนเร ยกได ว าประสบความ ล มเหลวมากกว าความสำเร จ (1) หล กการและเหต ผล การบร หารและการประเม นโครงการพ ฒนา เช งร กจำเป นต องปร บเปล ยนบทบาทของผ บร หารจาก การเป นผ ส งการควบค มหร อเป นผ ประเม นโครงการ (หร อแต งต งผ อ นให ทำหน าท ประเม นโครงการแทน) มาเป นผ บร หารโครงการเช งประเม น ท ม งจ ดการให ผ ดำเน นโครงการและผ เก ยวข องเก ดกำล งใจ เก ดการเร ยนร และม ส วนสำค ญในการประเม นโครงการด วยตนเองใน ล กษณะของการเป นผ ประเม นภายใน ค ณค าจากการให ผ ดำเน นโครงการและผ เก ยวข อง เก ดการเร ยนร ในขณะท ทำโครงการก ค อ จะเก ดการปร บ เปล ยนการดำเน นโครงการตามบร บทแวดล อมท เปล ยนไป ท งน เพ อให เก ดผลของโครงการอย างเต มประส ทธ ภาพ รวมท งเม อโครงการส นส ดลงบ คคลเหล าน นก จะม ความร ความสามารถท จะขยายผลหร อทำโครงการพ ฒนาเช งร ก น นต อได อย างด ส วนค ณค าท เก ดจากการปร บเปล ยน ผ ประเม นจากผ ประเม นภายนอกมาเป นผ ประเม นภายใน ก จะส งผลให ผ ดำเน นโครงการและผ เก ยวข องเก ดความร ส ก ท ด และยอมร บผลของการประเม น ซ งย อมส งผลต อการ ปร บปร งโครงการและการนำผลของการประเม นไปใช ด งน น ผ บร หารโรงเร ยนม ออาช พจ งจำเป นต องม ความสามารถในการออกแบบและดำเน นโครงการพ ฒนา ค ณภาพการเร ยนร ของน กเร ยนเพ อให คร ผ ดำเน นโครงการ และผ ท เก ยวข องก บโครงการท กกล ม เก ดกำล งใจ เก ด การเร ยนร และม ส วนร วมเป นผ ประเม นโครงการด วยตนเอง โดยนว ตกรรมการบร หารจ ดการโครงการในล กษณะด งกล าว เร ยกว า นว ตกรรม (2) จ ดม งหมายของโครงการ 1. ผ บร หารเก ดความร ความเข าใจเก ยวก บแนวค ด และหล กการของทฤษฎ การประเม นท สำค ญ ค อ Tyler Model CIPP Model Outcome Mapping และ Empowerment Evaluation 2. ผ บร หารสามารถออกแบบนว ตกรรมการ บร หารโครงการเช งประเม น สำหร บโครงการพ ฒนาค ณภาพ การเร ยนร ของน กเร ยนในโรงเร ยนของตนเองได 3. ผ บร หารม ท ศนคต ท ด และตระหน กถ งความ สำค ญของนว ตกรรม พร อมท งมองเห นแนวทางหร อความเป นไปได ในการนำ ไปใช จร ง

4 [98] รายงานผลการดำเน นงาน ประจำป 2553 (3) (4) (3) ปร ชญาของการบร หารโครงการ 1. บร หารโครงการเพ อให ผ เก ยวข อง เก ดกำล งใจ 2. Tyler Model CIPP Model เก ดการเร ยนร และประเม นตนเองได (4) เน อหาในการฝ กอบรม Outcome Mapping Empowerment Evaluation มโนท ศน ของการประเม นโครงการและจ ดอ อน ของการประเม นโครงการพ ฒนาเช งร กในอด ต (5) 2. หล กการและแนวค ดของ ทฤษฎ การประเม น โครงการตามแนว Tyler Model CIPP Model Outcome และการประเม นโครงการพ ฒนาเช งร ก และนว ตกรรม Mapping และ Empowerment Evaluation การออกแบบ ท ประย กต ใช 3. การปฏ บ ต การออกแบบการบร หารโครงการ แนวค ดของ CIPP Model Outcome Mapping และ 3 เช งประเม นเพ อพ ฒนาค ณภาพน กเร ยน 1) Empowerment Evaluation 2) ลงม อปฏ บ ต การออกแบบ (5) แผนปฏ บ ต การ สำหร บการพ ฒนาค ณภาพ CIPP Model Outcome เน นให ผ บร หารโรงเร ยนม ความเข าใจและสามารถ การเร ยนร ของน กเร ยนในโรงเร ยนตนเอง 3) นำเสนอ Mapping Empowerment Evaluation 2) ออกแบบนว ตกรรมการบร หารโครงการพ ฒนาค ณภาพ แลกเปล ยนเร ยนร และปร บแต งโครงร างนว ตกรรมการ การเร ยนร ของน กเร ยนในล กษณะของการบร หารโครงการ บร หารโครงการ 3) เช งประเม น พร อมออกแบบเพ อนำไปใช เช งประเม น โดยม การฝ กอบรมเช งปฏ บ ต รวม 3 ระยะ ปฏ บ ต ในโรงเร ยนจร ง โดยม รายละเอ ยดของตารางการฝ ก ค อ 1) ฝ กอบรมเพ อเสร มแนวค ดเก ยวก บการบร หาร อบรมเช งปฏ บ ต การ ด งน ระยะท 1 1 มโนท ศน และหล กการของการประเม นโครงการพ ฒนาเช งร ก : (3 ว น) (3 ) 1 การประเม นโครงการพ ฒนาเช งร ก (มโนท ศน หล กการ และแนวค ด) CIPP Model (แนวค ด ว ธ การ และกรณ ต วอย าง) 2 Empowerment Evaluation (แนวค ด และการด าเน นการ) Empowerment Evaluation (กรณ ต วอย าง และการประย กต ใช ) 3 Outcome Mapping (แนวค ด และการด าเน นการ) Outcome Mapping (กรณ ต วอย าง และการประย กต ใช )

5 หน วยว จ ย เคร อข ายการพ ฒนาคร ประจำการ [99] ระยะท 2 2 การพ ฒนาโครงร างนว ตกรรม : (2 ว น) (2 ) 4 (แนวค ด และการด าเน นการ) (กรณ ต วอย าง และการประย กต ใช ) 5 ปฏ บ ต การออกแบบนว ตกรรม ปฏ บ ต การออกแบบนว ตกรรม ระยะท 3 3 การวางแผนปฏ บ ต การ : (2 ว น) (2 ) 6 แลกเปล ยนเร ยนร และปร บแต ง นว ตกรรม แลกเปล ยนเร ยนร และปร บแต ง นว ตกรรม 7 ปฏ บ ต การวางแผนการด าเน นงาน สร ปบทเร ยนและสะท อนผล การเข าร วมประช มปฏ บ ต การ (6) (6) ค ณสมบ ต ของผ เข าอบรม เน องจากเป นการอบรมเช งปฏ บ ต การท ผ เข าร บ การอบรมต องเข ยนโครงการและแผนดำเน นการตาม นว ตกรรมจร ง ผ เข าร บ การอบรมจ งต องเป นผ ม ประสบการณ ในการบร หาร หร อเคยดำเน นการประเม นโครงการมาแล ว ต วบ งช ความสำเร จ ผ บร หารท เข าอบรม ม ผลส มฤทธ ในเร อง การประเม นโครงการพ ฒนาเช งร ก ผ านเกณฑ ร อยละ ของการทดสอบ 2. ผ บร หารท เข าอบรมสามารถออกแบบนว ตกรรม เพ อพ ฒนาค ณภาพการ เร ยนร ของน กเร ยน 3. ผ บร หารท เข าอบรมสามารถออกแบบการนำ นว ตกรรมไปใช ในโรงเร ยน ของตน

6 [100] รายงานผลการดำเน นงาน ประจำป 2553